Внедрение в учебный процесс инновационных технологий является определяющей чертой современного образования. По мнению ряда, ученых понятие "инновация” возникло в девятнадцатом веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. Сегодня в научной литературе имеется немало трактовок этого понятия, но все они сходятся в одном: инновация – это внедрение нового. Под нововведением понимают целенаправленный процесс внесения изменений в определенную социальную единицу, приводящий к появлению новых стабильных элементов. Инновации в сфере образования направлены на формирование личности, ее способности к научно-технической и инновационной деятельности, на обновление содержания образовательного процесса. Внедрение нетрадиционных педагогических технологий существенно изменило образовательно-развивающий процесс, что позволяет решать многие проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения, дифференциации, гуманизации, формирования индивидуальной образовательной перспективы учащихся. Для всех технологий характерны определенные общие признаки: осознанность деятельности учителя и учеников, эффективность, мобильность, целостность, открытость, проектируемость; самостоятельная деятельность учащихся в учебном процессе составляет 60–90% учебного времени; индивидуализация. Какие инновационные технологии применимы для образовательной области "Трудовое обучение”?
Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми. А.С.Макаренко
Наши дети...
Словно быстрые весенние потоки, проносятся наши годы, и нельзя обратить их вспять, заставить задержаться, возвратить счастливые мгновения прожитой жизни. Казалось, только вчера за нами захлопнулись двери родной школы, и мы, радостные, полные самых светлых надежд, вступили на путь самостоятельной, взрослой жизни. Однако вскоре пришло понимание того, что достичь желаемого совсем непросто, а порой и невозможно, что с годами незаметно теряется юношеский задор, появляется тяга к покою и какая — то внутренняя неудовлетворенность стучится в сердце, заставляя грустить о несбывшемся. И лишь наши дети способны заполнить душевную пустоту, образовавшуюся в результате стечения обстоятельств, мешающих осуществлению задуманного нами. Мы стараемся сделать все возможное, чтобы они избежали наших ошибок, достигли того, чего не удалось добиться нам самим.
Мои взгляды на профессиональную деятельность педагогов.
Какие бы изменения не проходили в образовании, в конечном итоге они замыкаются на педагоге, которому во все времена принадлежала ведущая роль в воспитании подрастающего поколения. Появляется необходимость в мобильности, гибкости и приспособляемости педагогов к изменениям в системе образования. Педагогу дано творчески развернуться; работать на результат труда. Творчество проявится тогда, когда есть мотивация, то есть внутреннее желание и побуждение человека к действию, удовлетворяющее потребности человека. Результаты труда учителя напрямую зависят от творческого отношения учителя к воспитательно-образовательному процессу. Творческое отношение учителя к труду проявится тогда, когда повысится мотивация педколлектива к профессиональной деятельности. Педагог в первую очередь – это человек, личность. А качество личности не сводится к сумме способностей, и «никакие тесты не могут спрогнозировать, как человек поведет себя дальше». У каждой личности существуют мотивы в этой жизни и это проявляется в ее трудовой деятельности...
- Я когда вырасту, сам построю дом! - И у тебя получится? Разбираемся, почему детей больше не учат, как пришить пуговицу, забить гвоздь и починить розетку. А учат никому не нужным в реальной жизни знаниям, которые забываются сразу после скучных серых уроков. Чиновники с завидным постоянством твердят: рынку труда не хватает синих воротничков! Мол, молодежь теперь в техникумы не заманишь. За станками уже стоять некому! - А откуда взяться-то синим воротничкам?! - с грустью рассуждает заслуженный учитель, с тридцатилетним педагогическим стажем. - Уроки труда в школах вымирают. А детей теперь учат не руками работать, а в двухступенчатой цилиндрической зубчатой передаче обороты ведущего вала рассчитывать сидя за тетрадью, да язык программирования изучать… Новое поколение вырастает белоручками!
К концу XX века роль знания во всем мире невероятно возросла. Уровень владения знанием, или, более обобщенно, информацией начинает определять политический и хозяйственный статус государств. А для успешной работы в таких условиях государствам нужны люди – высококвалифицированные специалисты, отвечающие самым высоким требованиям современности. Главным ускорителем развития общества становится информатизация. Информатизация общества, в свою очередь, практически невозможна без компьютеризации системы образования. Так, стоп. А теперь подробней! Мы, конечно же, не станем спорить, что данное высказывание не лишено здравого смысла. Живём ведь в 21 веке! Японцы от высоких технологий сума там у себя сходят, прогресс стремительно скачет вверх, увлекая за собой молодое поколение. Наши дети, каким то «седьмым» чувством ощущают современную технику, даже особо не учась!
Инновации – это внедрение нового?
Наши дети...
Мои взгляды на профессиональную деятельность педагогов.
В школах готовят белоручек…
И на какую кнопку здесь нажимать?!