Воскресенье, 20.08.2017, 22:48
Приветствую Вас Гость

ТРУДОВИКИ    УРОКИ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ, УРОКИ ТРУДА


Категории раздела
Интересные статьи [47]
Познавательные статьи, беседы, доклады
Уроки [71]
Разработки уроков,планы,видео уроки
Это интересно [40]
Разнообразные факты
АДЛИБИТУМ [24]
Песни,стихи,фото
Разное [158]
Материалы различной тематики
Учебные курсы [8]
Учебные курсы и материалы по развитию.
Монтаж в Sony Vegas [35]
Видео уроки по простому монтажу в программе Sony Vegas.
Диск по Sony Vegas [0]
Заказ диска с ВИДЕО УРОКАМИ "Sony Vegas для всех".
АКЦИЯ!!!
Приветствие
Технический Труд
РЕКЛАМА
ПОДЕЛИСЬ!
НОВЫЙ АЛЬБОМ
Поиск
Моя СТРАНА

Каталог документов

Главная » Статьи » Интересные статьи

Теория или практика?

Теория или практика?


Основной формой обучения на уроках технического труда,  является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы».
Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
По сравнению с другими школьными учебными предметами трудовое обучение, имеет ряд структурно-содержательных отличительных особенностей:
- построение учебного предмета на основе спаренных уроков в школьных мастерских;
- проведение вводного, текущего и заключительного инструктажей, ориентирующих на соблюдение норм и правил безопасной работы, санитарно-гигиенических условий труда и противопожарной безопасности;
- приоритетность практической деятельности учащихся над теоретической в процессе использования традиционных и нетрадиционных форм, методов, приёмов и средств обучения;
- организация общественно полезного производительного труда и создание материальных ценностей;
- формирование условий для умственного и физического развития школьника;
- развитие художественных и конструкторских способностей в процессе творческой деятельности школьников;
- приобщение учащихся к традициям декоративно-прикладного искусства народных ремёсел.

Главными целями трудового обучения учащихся в общеобразовательной школе являются:
– подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности;
– формирование внутренней потребности и уважительного отношения к труду;
– формирование у учащихся системы технико-технологических знаний и умений как основы для успешной созидательной и преобразующей деятельности;
– развитие и воспитание культурной, творческой и предприимчивой личности учащихся.
Достижение целей трудового обучения учащихся предполагает практическую направленность работы, что влечёт за собой:
– политехническое развитие молодёжи, ознакомление ее с основами техники, современными перспективными технологиями преобразования материалов, энергии и информации с учетом экономических, экологических и предпринимательских знаний, социальных последствий использования технологий;
– творческое и эстетическое развитие обучающихся, в частности в процессе выполнения проектов и художественной обработки материалов;
– овладение обучающимися общетрудовыми умениями и навыками, в том числе культуры труда, человеческих отношений и бесконфликтного общения, необходимых для жизни в коллективе, семье;
– обеспечение учащимся возможностей самопознания, изучения мира профессий, приобретение практического опыта элементов профессиональной деятельности с целью обоснованного профессионального самоопределения.
В процессе преподавания учебного предмета "Трудовое обучение” должны быть решены следующие задачи:
– сформировать политехнические знания об основных наиболее распространенных и перспективных технологиях;
– ознакомить с основами современного производства и сферы услуг;
– развивать самостоятельность и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
– обеспечить осуществление учащимися самопознания, изучение мира профессий, выполнение профессиональных проб с целью адекватного профессионального самоопределения;
– осуществлять воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения;
– воспитывать бережное отношение к природе и природным ресурсам;
– овладеть основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
– развить творческие способности учащихся, элементы технического и художественного мышления, конструкторские способности учащихся;

Задачи решаются в процессе изготовления изделий, сборки технических моделей; решения творческих проектных заданий, а именно систематически проводимой практической работы на уроках.
В процессе решения этих задач предполагается создание изделий, полезных в жизни учащегося (учение, быт, досуг, праздники) и изготавливаемых из различных материалов, которые доступны обработке ручными инструментами и приспособлениями.
Без практической работы на уроках технического труда, теряется смысл предмета и становится совершенно невозможным выполнение основных целей и задач изучения предмета.
В процессе преподавания содержания разделов, в зависимости от характера и вида практической деятельности учащихся на учебных занятиях, используются три основные системы трудового обучения: операционно-предметная, операционно-комплексная, конструкторско-технологическая.
Операционно-предметная система предусматривает два этапа обучения. На первом этапе учащиеся знакомятся с приёмами выполнения отдельных технологических операций, выполняя часть технологического процесса по изготовлению изделий. На втором этапе обучения изготавливается изделие в целом.
Обучение по операционно-комплексной системе состоит в том, что учащиеся сначала осваивают последовательно две-три технологические операции, а затем переходят к выполнению комплексных работ, включающих эти операции. Далее осваиваются новые операции, после чего выполняются соответствующие комплексные работы. Освоение операций начинается с тренировочных упражнений по выполнению отдельных рабочих движений и приёмов.

Вместе с тем операционно-предметная и операционно-комплексная системы трудового обучения направлены исключительно на развитие и формирование исполнительских функций работников производства.
В связи с этим на уроках трудового обучения используется конструкторско-технологическая система, которая сочетает исполнительскую и творческую деятельность.

 Для учащихся создаются такие условия, когда непосредственному изготовлению объекта труда должна предшествовать разработка его конструкции и технологии обработки материалов.
Таким образом, учащиеся не только выполняют определённые технологические операции, приёмы и действия, но и решают возникающие технико-технологические, художественно-конструкторские и другие задачи.
Поэтому практическая деятельность учащихся на уроках трудового обучения должна носить доминирующую направленность и включать в себя все традиционные и нетрадиционные методы, приёмы и средства обучения.

Эдуард Гордеев
2012

Категория: Интересные статьи | Добавил: edgord (07.01.2012) | Автор: Эдуард Гордеев E W
Просмотров: 2130 | Теги: мастерские, методы, объект труда, Способности, деятельность, ремёсла | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа
ЧАТ-КУРИЛКА
КУРСЫ ДЛЯ ДОМА
УЧЕБНЫЕ ДИСКИ
ВЫЖИГАНИЕ
Коментарии
Пожалуйста. Стабильности не будет. Темы то добавляют, то убирают, то по классам ...

Спасибо Эдуард! Сегодня только хотел искать!!! ...



Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0


Яндекс.Метрика
ЗАКАЖИ
МАТЕРИАЛЫ
Comments: 917
News: 1
Downloads: 271
Publisher: 383
FAQ: 13
Партнёры
Время жизни