Пятница, 18.08.2017, 20:26
Приветствую Вас Гость

ТРУДОВИКИ    УРОКИ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ, УРОКИ ТРУДА


Категории раздела
Интересные статьи [47]
Познавательные статьи, беседы, доклады
Уроки [71]
Разработки уроков,планы,видео уроки
Это интересно [40]
Разнообразные факты
АДЛИБИТУМ [24]
Песни,стихи,фото
Разное [158]
Материалы различной тематики
Учебные курсы [8]
Учебные курсы и материалы по развитию.
Монтаж в Sony Vegas [35]
Видео уроки по простому монтажу в программе Sony Vegas.
Диск по Sony Vegas [0]
Заказ диска с ВИДЕО УРОКАМИ "Sony Vegas для всех".
АКЦИЯ!!!
Приветствие
Технический Труд
РЕКЛАМА
ПОДЕЛИСЬ!
НОВЫЙ АЛЬБОМ
Поиск
Моя СТРАНА

Каталог документов

Главная » Статьи » Интересные статьи

Как сделать привлекательным урок технического труда?

Как сделать привлекательным урок технологии?

Бедой школы в наше время является тот факт, что многие учащиеся не испытывают интереса к учёбе. Посещение школы для них – становится делом обыденным и не всегда радостным. На некоторые уроки идут вообще с неохотой, скучно, неинтересно. И это при всём том, что учителя "лезут вон из кожи”, чтобы превзойти себя.
Как сделать "учебный процесс для школьника желанным и радостным, не забывая при этом о глубоком усвоении ими учебного материала?” – вопрос, который всегда волновал учителя.
Не последнюю роль, на мой взгляд, здесь играет привлекательность самого урока. Именно привлекательность учебного процесса на уроке является важнейшим условием результативности обучения и фактором познавательной активности учащихся, наличия у них вкуса к познанию, стремления к образованию, положительного отношения к школе.
Возможность сделать урок интересным и содержательным есть и у учителя технологии. Специфика образовательной области "Технология” позволяет с успехом решать означенную проблему. Конечно же, это требует большой дополнительной подготовки, но в конце концов всё окупится сторицей, и урок превратится в желанное время общения учителя и учеников, будет приносить радость и удовлетворение и тем, и другим.
В методическом арсенале учителя технологии сегодня достаточно самых разнообразных и по форме, и по эффективности методов и приёмов, способных повысить привлекательность урока.
К числу таковых отношу и использую в своей практике:
•    Проведение необычных по форме и замыслу уроков: уроков творчества, уроков-состязаний, уроков-игр;
•    Постановку открытых вопросов;
•    Открытую защиту проектов;
•    Работу в парах, группах;
•    Работу с опорными сигналами, памятками, алгоритмами;
•    Использование на уроках игровых ситуаций: технических дуэлей, терминологических зарядок и т. д.;
•    Использование на уроках занимательного материала: кроссвордов, головоломок и т. д. (Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4);
•    Проведение интегрированных уроков.
Достоинством этих методов и приёмов является то, что они помогают пробудить интерес детей, активизировать их действия. Что, несомненно, сказывается на привлекательности урока.
Не последняя роль отводится наличию условий, в которых проходит урок. Это учебная мастерская. Здесь полный набор необходимого для индивидуальной и групповой работы инструмента, стандартного оборудования. Оформлен и периодически обновляется выставочный стенд лучших поделок, действует в продолжение учебного года стенд "Лучшие проектные работы”, под рукой библиотечка технической и прикладной литературы, альбомы эскизов изделий из древесины, орнаментов для резьбы по дереву, папки с рабочими материалами по обработке древесины.
Значительно повышает интерес к уроку и использование ИКТ. Создана и используется коллекция презентаций по темам, например: "Путешествие в старину”, "История пряничной доски”, "Художественная обработка древесины”, "История резьбы” и др. Слайды презентаций являются наглядной иллюстрацией к объяснению материала, что позволяет активизировать внимание детей и делает рассказ учителя живым и интересным.
Но и, конечно же, очень важным моментом привлекательности урока является наличие на уроке благоприятной психологической атмосферы, атмосферы успешности, сотрудничества и взаимопомощи.
Рассмотрим это на примере урока технологии в 5 классе.
Тема: "Освоение сведения о древесине. Разметка и пиление древесины”
Уже в начале урока всё внимание сосредотачиваю на мотивации и создании комфортной рабочей атмосферы на уроке. Знакомлю с эпиграфом урока, его темой и целями. Предстоящие задачи обсуждаем совместно. Это позволяет ненасильственно включить всех детей в учебный процесс и определить, по сути дела, всё их дальнейшее поведение на уроке.
На доске записаны вопросы:
•    Что называется древесиной?
•    На какие два вида делятся все древесные породы? Приведите примеры породы.
•    Как подразделяется древесина по твёрдости, приведите примеры.
•    Что такое текстура дерева?
•    Какие бывают пороки древесины?
•    Разметочный инструмент, инструмент для пиления.
Справа на доске: "Памятка для работы в парах”
Такая же памятка есть в тетрадях на последней странице. Тетрадь является справочником и служит учащимся весь период обучения в 5–7-х классах.
•    Выслушать объяснения учителя.
•    Прочитать указанную тему.
•    Ответить на вопросы.
•    Записать кратко ответы в тетрадь.
•    Сесть вместе с товарищем, опросить друг друга по вопросам.
•    Сдать тему учителю или консультанту.
•    Выполнить практическую работу.
Опрос провожу в форме "технической дуэли” по теме "Столярный инструмент” (за 6 минут опрашивается 12 учащихся):
Выходят 2 учащихся, становятся, друг против друга. Учитель берёт инструмент в горизонтально вытянутую руку, поворачивается к одному из "дуэлянтов” и начинает опускать её. Ученик должен назвать инструмент до полного опускания руки. За тем то же самое повторяется со вторым "дуэлянтом”. Каждый проводит 5 "выстрелов” (на верстаке 10 инструментов). Если кто-то не успел назвать – проиграл. Его место занимает другой. Сначала не все торопятся на "дуэль”, но через 2-3 минуты желающих уже много, все вовлекаются в игру. Ведь проигравшему ничего не грозит, а победитель получает "5”.
Такой вид опроса позволяет снять у ученика обычный страх перед учителем, неудовлетворительной оценкой, научит быстро мыслить, включаться в процесс обучения, чувствовать себя победителем.
Организуя изучение нового материала, делаю акцент на совместной деятельности учащихся.
Объясняю весь материал крупным блоком, показываю и практическую часть: разметку деталей изделия, пиления, правила ТБ. И далее идёт работа согласно Памятке. Предлагаю объединиться в пары. Впоследствии они могут распадаться, меняться. Если кто-то хочет учиться один – пожалуйста. Во время урока можно обратиться за помощью к товарищам из других пар или учителю. Если все вопросы все изучены и проверены в паре, то оба школьника сдают зачёт учителю и приступают к практической работе. Те ученики, которые показали высокую степень подготовки, получают звание "консультант” и в будущем могут принимать зачёты у своих одноклассников. Такая совместная деятельность учит детей договариваться, понимать друг друга, решать общие задачи, с уважением относится к работе товарища.
На этапе практической работы важна взаимопомощь. Некоторые учёные уже обратили внимание на то, что обучение на уроке не имеет аналогов в жизни. В самом деле, где кто видит, чтобы изо дня в день по многу часов одни сидели и слушали, а другие говорили? В жизни постоянно общаются, обмениваются мнениями, опытом. Это должно быть и на уроках. Пусть ходят, пусть общаются, пусть вместе решают проблемы, изучают новый материал, пусть живут на уроках полнокровной жизнью, а не сидят притихшие, с тоской ожидая звонка! Пусть помогают друг другу! Во время уроков я своим ученикам разрешаю свободно обращаться за помощью к товарищам или учителю.
Немаловажным фактором хорошего самочувствия ученика, а значит и отношения его к уроку является то, как учитываются его индивидуальные возможности. Неоспоримый факт – все дети разные: по-разному усваивают изучаемый материал, имеют неодинаковый уровень практической и теоретической подготовки, специфические, физические и психические данные. Отсюда вывод – обучение должно быть сугубо индивидуальным.
Каждому своему ученику предоставляю право выбора темпа обучения. Выбор учеником темпа обучения на каждом уроке ставит его в ситуацию, когда необходимо самому решать, как работать, стараться изо всех сил или нет. Надо чтобы ученик твёрдо знал, что изучив кое-как то-то и то-то, он будет иметь "3”, если он приподнимет планку, то получит "4”, а если ещё – "5”.
Важным моментом для атмосферы урока является доверие между учителем и ребёнком. Если попытка качественно и быстро выполнить какую-либо операцию не удалась – никаких наказаний. Ученик учится. Он пытается делать. За что его наказывать? Даже если в процессе работы из-за неумелых действий ломается инструмент – никаких наказаний. Учащийся должен только сразу сообщить об этом учителю и заменить полотно или напильник. Идёт учебный процесс. Одни ребята уходят далеко вперёд, другие не имеют такой возможности и двигаются более медленно, но вперёд.
Оценивание работы учащихся – важный и ответственный этап урока, как для ребёнка, так и для учителя. Для этой цели использую стенд "Выбери себе отметку”. Здесь указано, что должен знать и уметь ученик, чтобы получить "5”, "4” или "2”. Все знают, что не учитель ставит оценку, а ученик выбирает её сам. Если он готов к уроку, знает теоретический материал и может подкрепить его качественной практической работой, то получит только "5”. Если какой-то пункт не выполняется, то оценка будет снижена. И, конечно же, право отвечать предоставляется по желанию тогда, когда учащиеся готовы к ответу или считают, что готовы.
После проведения уроков обязательно провожу рефлексию. Прежде всего, задаю вопросы себе:
•    Интересен ли детям был урок?
•    Какие формы работы их привлекли больше?
Для детей рефлексию провожу "Напиши мне записку” или "Поставь уроку оценку”, или "Посоветуй и подскажи”. Порой дети дают вполне дельные советы и делают деловые замечания.
Интересные задания, атмосфера доброжелательности и сотрудничества, право на выбор, возможность проявить себя и обязательно получить хороший результат превращает урок технологии из обыденного в интересный и привлекательный. Надо только помнить, что привлекательность не самоцель, а средство для побуждения желания учиться, раскрытия возможностей детей...

Скачать

Категория: Интересные статьи | Добавил: edgord (14.03.2012) | Автор: Эдуард Гордеев E W
Просмотров: 10753 | Теги: Интересные статьи, технология, технический труд | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа
ЧАТ-КУРИЛКА
КУРСЫ ДЛЯ ДОМА
УЧЕБНЫЕ ДИСКИ
ВЫЖИГАНИЕ
Коментарии
Пожалуйста. Стабильности не будет. Темы то добавляют, то убирают, то по классам ...

Спасибо Эдуард! Сегодня только хотел искать!!! ...



Статистика

Онлайн всего: 2
Гостей: 1
Пользователей: 1
Фаргатович

Яндекс.Метрика
ЗАКАЖИ
МАТЕРИАЛЫ
Comments: 917
News: 1
Downloads: 271
Publisher: 383
FAQ: 13
Партнёры
Время жизни